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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学习(xí)很(hěn)重要的一点(diǎn)就(jiù)是张扬个性。

　　背书，不必(bì)总是一本(běn)正(zhèng)经，搞(gǎo)得(dé)挺神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如(rú)你可(kě)以发狠(hěn)似的，咬牙切齿地去背某(mǒu)个段落; 你也可以悲痛欲绝(假如给我三天光明主要内容概括50字，假如给我三天光明主要内容概括30字jué)，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可(kě)以得意洋洋，自我炫耀似的讲给(gěi)别(bié)人(rén)听 (当(dāng)然那个人不一定在(zài)你面前(qián));你亦可(kě)神秘(mì)兮兮，低声细语(yǔ)地(dì)仿(fǎng)佛告诉(sù)别(bié)人什么秘密(mì)似的背……你的幽默细胞(bāo)有多(duō)少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是(shì)比较原始的一种方(fāng)法，但却是(shì)经(jīng)常(cháng)用的，很管用的。

　　使用(yòng)此法(fǎ)的前提是默(mò)读理解，先把每一句话读(dú)懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意思(sī)，在此基础上则可(kě)大展拳脚(jiǎo)，英雄有用(yòng)武之地(dì)了。

　　否则便成(chéng)了(le)“小和(hé)尚念经”! 在理解的基(jī)础上(shàng)，就是有感(gǎn)情地假如给我三天光明主要内容概括50字，假如给我三天光明主要内容概括30字大声朗读。

　　感情越投入越好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对(duì)话形式的(de)，不(bù)妨一个人模仿(fǎng)不同(tóng)角色进(jìn)行对话，或者与父母、同学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法(fǎ)的科(kē)学(xué)依据:第一，朗读可(kě)以避(bì)免默读时容(róng)易出(chū)现的跳(tiào)行、停顿、重复等错误;第二(èr)，读出声来，可(kě)以震动大脑皮层的(de)记(jì)忆神(shén)经(jīng)，加快记(jì)忆(yì)速(sù)度(dù);第三，可以排除外(wài)界(jiè)的一些噪(zào)音干扰(rǎo)有助于记忆(yì)准确。

　　第四，可以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心情好了，情绪高涨了，自然(rán)事半功(gōng)倍。

　　1.根(gēn)据人的遗忘(wàng)曲线，只(zhǐ)有不(bù)断重复背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前(qián)和早上背书效果好，捂住耳多读(dú)书也可以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号(hào)啊，一段(duàn)一(yī)段(duàn)来，这(zhè)样会快一(yī)点的(de)，要是全篇(piān)一起反而很慢，另外可以利用奖励(lì)的办法啊，背好一段(duàn)就奖励自己(jǐ)休(xiū)息一会，或者吃点什(shén)么的，相信持之以(yǐ)恒就会成功!

　　6.尽(jǐn)量为(wèi)学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习(xí)前，闭(bì)上眼睛想象一下(xià)自(zì)己能考好，想象(xiàng)自己(jǐ)在取(qǔ)得良好(hǎo)的成(chéng)绩之(zhī)后(hòu)，父(fù)母高兴、别人赞(zàn)扬的情景，想象(xiàng)为(wèi)自己(jǐ)而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍(qiào)门(mén)

　　快速背书小窍门如(假如给我三天光明主要内容概括50字，假如给我三天光明主要内容概括30字rú)下(xià)：

　　1.在记忆里最好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生的具体情(qíng)况不同(tóng)，有的学生(shēng)早上的记忆(yì)力(lì)好(hǎo)，有的(de)学(xué)生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生们可以(yǐ)棚(péng)银根据自己的实际情况，来选择适合自(zì)己的背诵时间。

　　这个时间段(duàn)可能也不是特别固定(dìng)，学(xué)生们可以(yǐ)自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才(cái)能记(jì)得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语(yǔ)文课文(wén)的时候(hòu)，学生(shēng)可以(yǐ)先记住一些关键(jiàn)没和(hé)肢的词句，再根(gēn)据这些词句(jù)进行串联。

　　这样(yàng)的(de)背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率，还可以(yǐ)帮助学生边理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容(róng)，而不(bù)是为了背而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画(huà)。

　　硬(yìng)背不如理(lǐ)解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较冗长的内容，我们(men)常(cháng)常(cháng)需要采(cǎi)取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么(me)把其中的一些关键(jiàn)信(xìn)息(xī)，比如：时间信息(xī)、逻辑信(xìn)息，还有易错难记的知识点，边读的时候(hòu)边(biān)画下来。

　　就有利(lì)于我们通过理解的方式，加速背诵(sòng)的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上(shàng)眼睛，回想(xiǎng)关键(jiàn)词。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在(zài)于前面记(jì)的过程，而在于后面的(de)“回忆(yì)”——回忆(yì)往往是知(zhī)识背(bèi)诵的核心(xīn)。

　　6.用(yòng)自己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话，而是自己(jǐ)的语言(yán)，将背诵的内容描(miáo)述出来(lái)。

　　这个(gè)过程(chéng)，既(jì)是检(jiǎn)验你的背诵结果，也是检验你是否真正的理解(jiě)了这一(yī)段知识。

　　甚至往往也是(shì)你考试的时候，相关知(zhī)识的(de)你能够写出来的答案。

　　比如，考试中让你描述背过的古(gǔ)诗里(lǐ)描述的(de)是(shì)一段怎样的场景，这个时候往往你就(jiù)能感到(dào)得心应手。

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